Estudo associa pressão acadêmica aos 15 anos à depressão e à automutilação até os 20 e poucos anos
Um estudo publicado no The Lancet Child & Adolescent Health associou a pressão acadêmica aos 15 anos a mais sintomas depressivos até os 22 anos e a maior risco de automutilação até os 24. Os autores defendem intervenções em toda a escola para reduzir essa pressão e ressaltam que o estudo observacional não prova causalidade.
A pressão acadêmica aos 15 anos pode aumentar o risco de depressão e automutilação até bem depois dos 20 anos de uma pessoa, afirma um estudo publicado online em 12 de fevereiro no The Lancet Child & Adolescent Health. Adolescentes que se sentiram sobrecarregados pelo trabalho escolar aos 15 anos continuaram a relatar níveis mais altos de sintomas depressivos todos os anos até pelo menos os 22 anos, com a associação mais forte aos 16 anos.
Os pesquisadores acompanharam 4.714 jovens da coorte Children of the 90s para ver como seus níveis de estresse na adolescência, particularmente durante períodos de exames de alto impacto, influenciavam suas vidas adultas. A idade de 15 anos é aproximadamente o período em que crianças no Reino Unido fazem os exames General Certificate of Secondary Education.
A coorte inclui pais e seus filhos nascidos no sudoeste da Inglaterra em 1991 e 1992, que responderam a questionários ao longo dos anos, incluindo informações sobre sintomas de depressão. Em uma análise separada, os pesquisadores também descobriram que alto estresse já aos 11 e 14 anos estava associado à depressão futura, sugerindo que o problema começa muito antes dos anos finais do ensino médio.
Os achados sobre automutilação foram particularmente marcantes. Aos 15 anos, para cada aumento de um ponto na escala de nove pontos de pressão acadêmica do estudo, houve um aumento de 8% nas chances de um estudante praticar automutilação. Esse risco elevado permaneceu detectável até os participantes atingirem 24 anos.
Os pesquisadores concluem que a pressão acadêmica é um fator de risco potencialmente modificável para depressão e automutilação e pedem intervenções de "escola inteira". Isso envolveria mudar a própria cultura da educação — potencialmente reduzindo o número de exames e focando mais no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Os pesquisadores observaram que seus achados não refletem os impactos da COVID-19 nem mudanças posteriores de políticas, já que os participantes tinham 15 anos entre 2006 e 2007. Eles observam que mais dados são necessários e alertam que o estudo foi observacional, portanto os achados não podem comprovar relação de causa e efeito.